Главная » Файлы » Поурочные планы, разработки ФОГОС » Основная школа

Русский язык
5 класс

УРОК 85 Тема: Буквы ч и щ в суффиксах имён существительных ­чик­ (­щик­)* (с презентацией).

УРОК 85

 

Тема:   Буквы ч и щ в суффиксах имён существительных  ­чик­ (­щик­)* (с презентацией).

 

Тип урока. Урок открытия нового знания.

Цели как деятельность учеников.

М/п: преобразовывать информацию (составлять схему, алгоритм), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

6/4ЛР: видеть в словах орфограмму­букву ч и щ в суффиксах существительных ­чик­ (­щик­), писать слова с этой орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограммы.

 

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

 

 

II. Языковая разминка.

 

– Запишите предложение:

Бежала коза через мосточек, ухватила кленовый листочек.

– Назовите слова с орфограммой в суффиксе. Как она называется?

– Устно объясните условие выбора написаний в суффиксе этих существительных.

– Приведите пример существительных из домашнего упражнения, где пишется суффикс ­ик.

– Графически изобразите правило для выбора буквы и в суффиксе ­ик.

– Выполните синтаксический разбор предложения, составьте схему.

– Произведите фонетический разбор слова:

I вариант: бежала [б,эижа,ла];

II вариант:  кленовый [кл,эино,вый,].

– Выберите из предложения слова, соответствующие схемам:

Познавательные УУД

1. Извлекать и преобразовывать информацию (составлять схему, графический образец, конструировать по схеме).

2. Анализировать, синтезировать, делать выводы.

 

 

Коммуникативные УУД

 Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

ТОУУ

 

 

III. Постановка проблемы урока.

 

 

Учитель может использовать материал для наблюдений в учебнике,  § 41, после рубрики «Определяем проблему урока» или воспользоваться презентацией  (см. prezent_rus_5kl_ur85).

Сначала на слайде представлены глаголы, от которых нужно образовать названия лиц.

 

                      [щик]

резать – резчик

                                  [щик]

барабан – барабанщик

                                    [щик]

разносить – разносчик

                         [щик]

сварка – сварщик

 

По мере ответов учеников по клику мыши появляется необходимая информация на слайде: сначала названия лиц по профессии (гиперссылка), затем произношение и написание (выделяются графически или шрифтом) суффиксов имён существительных (гиперссылка), фиксируется в отдельных случаях расхождение написания и произношения и формулируется вопрос. (Почему в суффиксах существительных ­чик­ (­щик­) пишутся разные буквы: ч или щ? В каких случаях выбирать букву ч, а в каких щ в написании суффиксов существительных ­чик­, ­щик­? и т.п.)

 

 

 

Регулятивные УУД

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

 

 

IV. Открытие нового знания.

 

1. Упр. 361 – наблюдение над характером букв согласных перед суффиксами имён существительных.

Ученики могут подчеркнуть карандашом в учебнике буквы согласных перед суффиксами ­чик­ и ­щик­.

– Повторяются ли буквы согласных? Какой вывод можете сделать?

2. Чтение формулировки правила в учебнике после рубрики «Сравниваем свой вывод с авторским».

– О суффиксах с каким значением  идёт речь в правиле? (Обозначают лицо по роду занятий, профессии.)

– Какое условие является основным при выборе суффикса ­чик­ или ­щик­? (Конечная буква основы исходного слова.)

– Как легче запомнить буквы согласных, после которых пишется суффикс ­чик­?

– Обратимся к «подсказке» после правила.

– Как воспользоваться этой подсказкой? Кроме этой подсказки есть и другие.

– Ты Же Должен Знать Суффикс ­чик­!

(См. также материал предметного диска – «Рассказ о суффиксе -чик-» к  п. 41.)

 

                                    Рассказ о суффиксе ­чик­

Человеку не обойтись без суффикса ­чик­! Ведь он уменьшает предметы, делает их добрыми и ласковыми и называет профессии людей. Если он называет людей, у него есть пять друзей, после которых суффикс ­чик­ всегда стоит в словах.

 

– Ребята, догадались вы, кто эти друзья? (Буквы д, т, з, с, ж.) Запомните их!

 

Можно использовать в качестве «подсказки» «звезду» и попросить учеников «расшифровать» её.

 

                                                   советчик

– Составьте схему правила или его графическую модель (см. материал предметного диска – графическую модель орфограммы «Буквы ч и щ  в суффиксах имён существительных -чик-, -щик-» к  п. 41).

 

 

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

Познавательные УУД

1. Выделять главное, преобразовывать информацию (строить алгоритм, схему, свёртывать информацию до ключевых слов).

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

 

Личностные результаты:

Интерес к языку, развитое чувство слова, языковая интуиция.

 

 

V. Развитие учебно­языковых и орфографических умений.

 

Упр. 362  – развивается умение разграничивать омонимичные суффиксы ­чик­, находить слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограммы­буквы ч и щ в суффиксе имён существительных ­чик­ (­щик­).

– Найдите в таблице суффиксов имён существительных суффикс ­чик­. Сколько значений он имеет? Приведите примеры. (Стульчик, стаканчик, лётчик, разведчик.)

– Это один и тот же суффикс или разные? Как они называются? (Вспомните, такие суффиксы выделены шрифтом.)

– К словам с каким значением суффикса применимо изученное правило правописания?

– Разработайте алгоритм применения правила написания букв ч и щ в суффиксе существительных ­чик­ (­щик­) с учётом полученной информации и сравните с образцом (см. материал предметного диска – алгоритм разграничения орфограмм с суффиксами -чик-  и -чик-

(-щик-) к  п. 41).

                        1. Выдели суффикс ­чик­([щик]).

                        2. Определи его значение.

 

 

лицо по профессии                           уменьшительно­ласкательное

 

 


посмотри на конечную                                пиши ­чик­

букву согласного основы

исходного слова

(перед суффиксом)

 

 


            д, т, з, с, ж                            другие буквы

 

 


            пиши ­чик­                            пиши ­щик­

 

Упр. 363 (неосложнённое списывание) – развивается умение видеть орфограмму­букву ч или щ в суффиксе существительных ­чик­ (­щик­), включать слова с этой орфограммой в письменную речь.

Задание выполняется в парах.

Словарная работа со словами в рамке: компьютер, компьютерщик.

– Что означают эти слова? (Компьютер – это ЭВМ, компьютерщик – это человек, чья профессия связана с компьютером.)

– Как вы думаете, какое из этих слов пришло к нам из английского языка, а какое русское? По каким признакам это определили? (В русском языке суффикс ­щик называет лицо.)

– Запишите эти слова, поставьте ударение, подчеркните буквы, которые нужно запомнить.

– Составьте словосочетание или предложение с любым записанным словом.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (правило в алгоритм).

 

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

 

 

VI. Итог урока.

 

 

– Чему учились на уроке?

– Найдите лишнее слово:

болельщик, плащик, каменщик, сборщик.

– Объясните свой выбор.

 

– С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

– Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).

– По каким критериям будете оценивать себя?

 

 

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

 

ТОУУ

 

VII. Домашнее задание.        

 

 

1. Правило в рамке передать в схеме; вспомнить «подсказки».

2. Упр. 364.

3. Словарные слова записать в словарик.

 

 

 

[ Скачать с сервера (71.5 Kb) ] Главная » Файлы » Поурочные планы, разработки ФОГОС » Основная школа
Всего комментариев: 0
avatar

«УчМаг»

специализированный интернет-магазин учебно-методической продукции.