Русский язык |
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
I. Оргмомент. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. |
|
II. Языковая разминка.
| Запись предложения: Пишет Ёжик: «Листопад. На пеньке – семья опят». (Г.В. Сапгир) 1. Составление схемы. А: «П». 2. Обозначение орфограмм, графическое объяснение выбора написания. 3. Разбор по составу: лист/о/пад . 4. Фонетический разбор: ёжик [й,о,жык].
– В чём отличие предложений с прямой речью от диалога? Одинаково ли они оформляются на письме?
|
Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
|
III. Обучающий словарный диктант.
|
По усмотрению учителя. |
|
IV. Формулирование темы и целей урока.
| – Что мы узнали на прошлом уроке? Прокомментируйте основные понятия: монолог, диалог, реплика. – Какие умения необходимо развивать, чтобы чувствовать себя грамотным человеком? (Научиться самим оформлять диалог на письме.)
| Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока, его цель. |
V. Актуализация изученного на основе проверки домашнего задания.
| Несколько учеников читают свои диалоги, подготовленные дома. Затем выбирают самый интересный. Автор этого диалога читает его, а остальные записывают в тетрадях (два человека на доске, чтобы можно было сравнить). Можно в виде схем. – Проверьте, правильно ли расставлены знаки препинания. – Где начинается каждая реплика? – Есть ли слова автора? Как их нужно оформить при диалоге? – Составьте схему первого предложения диалога.
|
Познавательные УУД 1. Владеть приёмами аудирования. 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему). |
VI. Развитие речевых и пунктуационных умений.
| Упр. 327 – развивается умение оформлять текст в виде диалога, правильно пунктуационно оформлять его, сопоставлять текст и схему диалога. Выполняется под руководством учителя коллективно. После записи диалога и его проверки беседа по вопросам и заданиям после текста. Примечание. Текст, оформленный в виде диалога, лучше вывести на слайде с помощью компьютера, чтобы усилить эффективность проверки. Упр. 328 – развивается умение выразительного чтения стихотворений в форме диалога. Коллективный анализ содержания по заданиям в учебнике, самостоятельная запись любого понравившегося стихотворения с обозначением орфограмм и последующей проверкой. Упр. 329 – развивается умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст пьесы в диалог с дополнительным конструированием), пунктуационно оформлять диалог.
– Прочитайте текст. Что вы заметили? (Устаревшие формы слов.) Комментарий учителя к устаревшим формам. – Знал ли Митрофан грамматику? Почему вы сделали такой вывод? – Преобразуйте фрагмент пьесы в диалог в соответствии с заданием. Что при этом изменится? – Запишите фрагмент текста в виде диалога, который показывает, что Митрофан не знает грамматики. Дополнительно можно предложить творческую работу: составление диалога лесных зверей (например, белки, зайца, лося, лисы и др.) о наступлении осени/зимы, лета… в лесу.
|
Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической и диалогической формами речи, преобразовывать одну форму речи в другую (монолог в диалог). 2. Владеть приёмами гибкого чтения и рационального слушания. 3. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.
Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одной формы в другую (монолог в диалог).
|
VII. Итог урока.
| – Прочитайте ключевые слова темы в конце § 35. Составьте устно связный текст из трёх частей с опорой на эти слова. – Как их надо сгруппировать? (1) текст, монолог, диалог; 2) диалог, реплики; 3) диалог, знаки препинания.)
– Оцените степень сложности заданий на уроке и их актуальность. – Какие универсальные умения-действия развивались при работе над текстами? – Как изученный материал может вам пригодиться при решении жизненных задач? – Оцените свою работу на уроке (по алгоритму). – По каким критериям будете оценивать себя?
| Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
ТОУУ |
VIII. Домашнее задание. |
Упр. 330.
|
|
Всего комментариев: 0 | |
| |