Главная » Файлы » Поурочные планы, разработки ФОГОС » Основная школа

Русский язык
5 класс

УРОК 136 Тема: Местоимения­существительные в тексте. Р/р Творческое списывание с выбором слова из ряда данных

УРОК 136

 Тема: Местоимения­существительные в тексте. Р/р Творческое списывание с выбором слова из ряда данных

 

Тип урока. Урок развития умений.

Цели как деятельность учеников.

М/п: извлекать информацию из словарей, текстов, пользоваться разными видами чтения и аудирования.

М/к: осуществлять взаимодействие в группе, формулировать собственное мнение и обосновывать свою позицию, координировать с позициями партнеров в сотрудничестве.

3ЛР: определять роль и употреблять в художественном тексте местоимения­существительные разных разрядов, редактировать текст, избегать речевых ошибок при создании текста.

 

Ход урока

 

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

 

II. Языковая разминка.

 

Запись под диктовку:

Cтарику не от кого было получать писем и некому было больше писать.

Задания:

а) Найдите местоимения и определите, это разные местоимения или разные формы одного местоимения. Докажите.

б) Произведите фонетический разбор слова не от кого [н,е,аткава].

в) Произведите морфологический разбор слова некому.

 

 Познавательные УУД:

2. Анализировать, сравнивать, строить рассуждения, обобщать.

 

III. Формулирование темы и целей урока.

 

 

– Разгадайте кроссворд, и тогда вы сможете по этим ключевым словам сформулировать тему урока.

(см. материал предметного диска – введение в тему урока – мотивирующий прием: решение кроссворда к п. 63).

 

 

 

1) То, что играет актёр в кино или спектакле. (Роль.)

2) Часть речи, отвечает на вопросы кто? что?, указывает на лицо или предмет. (Местоимение.)

3) Несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. (Текст.)

– Предположите, какие задачи будут решаться на уроке. Составьте возможный план урока.

План нужно записать на доске.

1. Читать тексты.

2. Находить в них местоимения­существительные.

3. Определять разряд местоимений­существительных.

4. Выявлять роль местоимений­существительных в тексте.

 

Регулятивные УУД:

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос тему урока.

3. Планировать деятельность на уроке.

IV. Развитие учебно­языковых и речевых умений.

 

1. Работа над эпиграфом.

Чтение эпиграфа.

– Как называется высказывание перед текстом? (Возможно, кто­то из учеников знает, что такое эпиграф.)

– Проверим ваши предположения. Найдите слово в толковом словаре (один из учеников читает по словарю толкование этого слова).

– Как вы понимаете смысл высказывания А.М. Пешковского, известного отечественного лингвиста? Проверим, так ли это.

2. Наблюдение над ролью местоимений­существительных в тексте.

а) Упр. 524 – наблюдение над авторским и деформированным текстом.

Выполняется по заданиям в учебнике.

После сравнения двух текстов ученики формулируют вывод о роли местоимений­существительных в тексте. (Они делают текст более кратким, понятным, выразительным.)

Затем ученики самостоятельно выписывают местоимения­существительные и указывают их разряд. Взаимопроверка.

 

Методическая рекомендация. Работа в группах. Учитель может дать задание на художественное редактирование. Ученикам предлагается вариант «исправленного» текста, в котором отсутствуют местоимения (учебники закрыты, раздаются карточки с текстом). После работы ученики сравнивают свои тексты с авторским текстом в учебнике (упр. 524) и делают вывод о том, насколько лучше авторский текст и почему.

 

б) Упр. 525 – самостоятельное конструирование текста с выбором предложенных слов.

Работа в группах. Выполняется по заданию устно и письменно с учётом выводов, сделанных при работе над упр. 524.

 Затем учитель предлагает ученикам авторский вариант текста (его можно представить на слайде (см. материал предметного диска – отрывок из рассказа В.Ю. Драгунского «Белые амадины»  к п. 63) или раздать распечатки на каждую группу, желательно, чтобы кто­то из ребят принёс книгу с рассказом «Белые амадины» и прочитал нужный фрагмент):

 

И откуда­то вышел высокий дядька с орденскими колодками на груди – двенадцать штук наград, я сосчитал. У него в руках был плоский чемодан. Он его открыл. В чемодане было полно маленьких клеток, и в них были канарейки. Он вынул одну клеточку, в ней прыгал жёлтенький лимон. Семёнов поставил эту клетку на кафедру­три­бунку, и у Лимончика стал такой вид, как будто он и впрямь серьёзный докладчик. Но раз до доклада есть ещё минут пять свободных, так он ещё попрыгает. Все сохраняли тишину и ждали, когда Лимончик запоёт. Но он и не думал петь. Он всё прыгал и трепыхался. Кто­то сзади меня шепнул:

– Если через десять минут не запоёт, снимут с конкурса. Вот тебе и Семёнов!

– Какова же роль местоимений­существительных в тексте? (Высказывания учеников.)

– Перечитайте эпиграф. Насколько оправдались ваши предположения о содержании и целях урока?

3. Чтение текста в рамке после упр. 525.

– Как вы поняли, что значит компактнее?

– Что ещё могли бы добавить?

– Допишите ключевые слова, подчёркивающие роль местоимений­существительных в тексте.

Устранить … (повтор).

Сделать текст … (коротким, понятным, выразительным).

 

 

Познавательные УУД:

1. Извлекать информацию из разных источников (текста (эпиграфа), словарной статьи).

2. Вычитывать все виды текстовой информации, использовать различные  виды чтения.

 

Коммуникативные УУД:

1. Уметь договариваться о совместной деятельности, работать в группах (парах).

 2.  Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Свободно излагать содержание  устной форме, соблюдая нормы построения текста.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

 

 

 

 

Личностные результаты:

Формирование интереса к чтению,  устойчивой привычки к чтению.

 

V.  Итог урока.

 

– Вспомните план нашего урока. Все ли вопросы мы рассмотрели?

– Сделайте вывод о том, для чего нужны местоимения в тексте, в устной речи.

 

- Какие универсальные умения-действия развивались при работе над текстами?

- Оцените свою работу на уроке (по алгоритму).

 

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности в соответствии с планом.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VI. Домашнее задание.

 

Упр. 526 (устно, подумать над темами сочинений).

 

 

 

[ Скачать с сервера (55.0 Kb) ] Главная » Файлы » Поурочные планы, разработки ФОГОС » Основная школа
Всего комментариев: 0
avatar

«УчМаг»

специализированный интернет-магазин учебно-методической продукции.