Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1  2  3

Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворных переводов С.Я. Маршака, обмен читательскими мнениями о сказках Киплинга.

– Какое отношение имеют сказки Киплинга к поэзии Маршака?

(Он переводил стихотворные тексты из этих сказок.)

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

II. Развитие умений.

2  4  1  2  3  1  2  3  3

1. Беседа по материалам 9-го и 10-го «Путешествий» по вопросам учебника (вопросы 1–6, с. 100–101).

2. Выяснение качества чтения.

«Весёлая контрольная».

– Важно не просто правильно подсчитать, но и назвать автора. Решите задачи.

Насчитал я семь коров

И четырнадцать рогов.

Но, признаться, сколько ног,

Сосчитать никак не мог...

Д. Хармс

– «На полосе были нарисованы пять сидящих собак и посредине их – жёлтый цыплёнок с пумпушкой на хвосте ... Всех было 16 Фофок».

Сколько было собак? А кнопок?

А.Н. Толстой

– Сколько жуков сидело на барабане во время исполнения птичкой польки «Карабас»?

А.Н. Толстой

– Сколько пятаков было у чудаков, посланных на базар?

Ю. Владимиров

Шёл Кондрат

в Ленинград,

А навстречу – двенадцать ребят.

У каждого по три лукошка,

в каждом лукошке – кошка,

У каждой кошки – двенадцать котят.

У каждого котёнка

В зубах по четыре мышонка.

Я в свет пустился без гроша,

Но был беспечный малый.

Богатым быть я не желал,

Великим быть – пожалуй!

Таланта не был я лишён,

И вот решил по мере сил

пробить себе дорожку.

И т.д.

И задумался Кондрат.

Сколько мышат и котят

Ребята несут в Ленинград?

(Глупый, глупый Кондрат!

Он один и шагал в Ленинград,

А ребята с лукошками,

С мышами и кошками

Шли навстречу ему –

В Кострому.)

К.И. Чуковский

– На сколько яиц меньше положила в гнездо Муся, чем Дуся? (Можно напомнить условие задачи. Утка Дуся снесла 16 яиц, а Муся положила в гнездо всего 14.) А на сколько яиц Муся меньше высидела? (Она вообще не стала высиживать яйца, за неё это сделала курица Пиковая Дама.)

3. Выполнение проверочной работы № 6.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

ΙΙΙ. Итог.

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

IV. Домашнее задание.

По усмотрению учителя.