Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

действия учителя

действия учеников

I. Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации.

Учитель записывает тему урока «Отмывка. Гризайль», демонстрирует различные акварели и предлагает ответить на вопросы:

– Определите, какие техники акварели представлены этими произведениями?

– Вы узнали технику «по-сырому» и технику отпечатка, и поняли, что есть ещё техники, которые вам незнакомы.

Ученики отвечают (возможные варианты ответов):

Определяют, затрудняются лишь тогда, когда учитель демонстрирует технику отмывки и гризайль.

Цвет фраз, обозначающих учебные действия, соответствует следующим группам результатов:

познавательные действия;

регулятивные действия;

коммуникативные действия;

личностные результаты.

Группировать и сравнивать факты, явления, понятия.

II.

Формулирование проблемы.

– Итак, на какой вопрос нам необходимо ответить?

– Как ещё существуют техники акварели?

Возможен другой вариант проблемного вопроса.

Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Работа с текстом.

Работа с произведениями мастеров.

Работа со схемами.

1. Учитель предлагает открыть учебник на с. 32–33, разделиться на группы (по 4 человека) и проанализировать произведения, выполненные в технике отмывки и гризайли.

– 1-я, 2-я и 3-я группы прорабатывают текст и изображения на с. 32 учебника; 4-я, 5-я и 6-я группы – на с. 33 учебника.

– Ваша задача ответить на следующие вопросы:

1. Каковы особенности техники?

2. Для чего чаще всего используется?

3. Как работать в этой технике?

– Ответ представить в виде таблицы или схемы.

– Каковы отличия двух техник?

 Ученики читают текст, рассматривают произведения, отвечают/

Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.

2. Учитель предлагает открыть рабочую тетрадь на с. 16–17, рассмотреть этапы работы над натюрмортом в технике отмывки и составить план работы.

– Изучите этапы работы над передачей формы предметов на плоскости в технике отмывки и составьте план работы.

Выполняют, отвечают/

1. Изобразить предмет.

2. Нанести первый слой краски на предмет. Подсушить.

3. Затонировать фон. Подсушить.

4. Прописать вторым слоем полутень и тень на предмете. Подсушить.

5. Прописать вторым слоем падающую тень. Подсушить.

6. Прописать третьим слоем тень и падающую тень.

7. Уточнить акварельным карандашом детали.

Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

IV. Применение знаний (продуктивные задания).

 Учитель предлагает ребятам нарисовать в альбоме натюрморт из нескольких или одного предмета и выполнить его в технике отмывки.

Внимание! Необходимо помнить, что после каждого слоя нужна просушка. Можно использовать веер, выполнять дополнительные задания во время сушки.

– Необходимо приготовить раствор краски. Для этого обмакните кисть в чёрную или коричневую краску и промойте кисть в баночке с небольшим количеством воды. Хорошенько размешайте, чтобы не было осадка.

– Приступайте к работе, руководствуясь планом.

Блик можно получить, если сухой кистью вытереть место блика, пока не успела засохнуть краска или после полной просушки вытереть это место ластиком.

Выполняют.

Работать по предложенному плану, использовать учебник.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

V. Выражение решения проблемы.

Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него.

Отвечают.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

VI. Итог урока. Рефлексия.

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу по алгоритму.

– Что тебе нужно было сделать?

– Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок?

– Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

– Как бы ты оценил свою работу?

Отвечают.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

VII. Домашнее задание.

– Доработать рисунок и оформить его в паспарту.

– Принести альбом, рабочую тетрадь, карандаш, ластик, акварель, кисти.

Записывают.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.