Этапы урока

Содержание

Формирование УУД,

технология оценивания

1-й урок

действия учителя

действия учеников

I. Создание проблемной ситуации.

Учитель записывает тему урока (слайд 1) (можно сокращённый вариант «Рисунок. Штриховка»), демонстрирует ученикам сначала изображение круга, а потом шара и просит ответить на вопросы

(слайд 2).

1. – Что изображено на рис. 1?

2. – Что изображено на рис. 2?

3. – Как вы догадались?

4. – Вы всё сможете так изобразить?

Ученики отвечают на вопросы (возможные варианты ответов):

1. – Круг.

2. – Шар.

3. – На 1-м рисунке художник изобразил предмет плоским, а на 2-м – в объёме.

4. – Нет.

Познавательные действия

1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

3. Небольшой пересказ простого текста.

4. Простой план.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение – текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

II.

Формулирование проблемы.

– Что вас удивляет? Какой вопрос возникает?

– Как художнику удаётся изобразить плоские и объёмные предметы?

Возможен другой вариант проблемного вопроса (слайд 4).

III. Выдвижение гипотез.

– Может быть, у кого-то уже есть версии ответа на проблемный вопрос?

Выдвигают свои версии.

IV. Актуализация знаний.

Учитель предлагает взглянуть на рисунки Павла Петровича Чистякова и ответить на вопрос (слайд 5 или учебник, с. 24):

– Определите, к какому виду изобразительной деятельности можно отнести работы П.П. Чистякова?

Можно воспользоваться словариком учебника на с. 3 (слайд 6) или пролистать материал на с. 7.

– Какими выразительными средствами пользуются художники-графики? С помощью чего изображают предметы?

Ученики отвечают на вопросы (возможные варианты ответов):

– Графика.

– С помощью линий, точек, штрихов и пятен.

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Учитель предлагает открыть учебник на

с. 24 и поработать с текстом, используя технологию продуктивного чтения.

До чтения.

– Посмотрите на название, на выделенные слова, посовещайтесь в парах и найдите среди выделенных слов знакомые, поясните друг другу их смысл (слайд 7).

– Рассмотрите рисунки и скажите, чему эти рисунки смогут нас научить? (Слайд 8.)

Во время чтения. Хорошо читающий ребёнок читает вслух, учитель комментирует текст (слайд 9).

После чтения.

– Как художники передают форму?

– Как художники передают объём? (Слайд 10.)

1. Дети рассматривают страницу, читают текст, выполняют задания.

Рассматривают страницу, совещаются и вместе с учителем разбирают знакомые слова.

– Могут научить штриховать; работать карандашом; наносить штрихи в разном направлении.

Выполняют.

– С помощью линий.

– С помощью штриховки.

2. Учитель предлагает рассмотреть образцы штриховки на с. 16 в Рабочей тетради (слайды 10, 11, 12) и выполнить упражнения 1.

2. Дети рассматривают слайды, выполняют упражнения.

VI. Выражение решения проблемы.

Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него (слайд 13).

Отвечают.

VII. Применение знаний (продуктивные задания).

Учитель предлагает ребятам рассмотреть изображения на слайдах (слайды 14, 15), на которых показана различная штриховка, и выполнить задание 2 на с. 16–17 в Рабочей тетради.

Выполняют.