Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

действия учителя

действия учеников

I. Актуализация знаний.

Учитель записывает тему урока «Родная природа. И. Левитан "Печальная, но дивная пора”», демонстрирует произведения разных жанров и предлагает выполнить задание:

– Определите, к какому жанру относятся произведения живописи.

– Мы вспомнили различные жанры, сегодня поговорим о пейзажах. Вспомните, что такое колорит. Рассмотрите пейзажи и определите их колорит.

Отвечают.

Цвет фраз, обозначающих учебные действия, соответствует следующим группам результатов:

познавательные действия;

регулятивные действия;

коммуникативные действия;

личностные результаты.

Группировать и сравнивать факты, явления, понятия.

Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

II. Создание проблемной ситуации.

Учитель предлагает прочитать стихи Е. Баратынского на с. 20 учебника и просит ответить на вопрос:

«С природой одною он жизнью дышал:

Ручья разумел лепетанье,

И говор древесных листов понимал,

И чувствовал трав прозябанье».

– Исаак Левитан считал, что в этом стихотворении поэт описал лучшие качества пейзажиста.

– Как вы думаете, какие?

– Наверное, нам было бы легче ответить на этот вопрос, если бы мы знали, какие качества необходимы пейзажистам.

Ученики отвечают (возможные варианты ответов):

Затрудняются.

Владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную информацию.

Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

III.

Формулирование проблемы.

– Итак, на какой вопрос нам необходимо ответить?

– Какими качествами должен обладать пейзажист?

Возможен другой вариант проблемного вопроса.

Совместно с учителем определять цель действий.

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Работа с текстом.

Работа с произведениями мастеров.

Работа со схемами.

1. Учитель предлагает открыть рабочую тетрадь на с. 6– 7.

– Рассмотрите эскиз пейзажа (рис. 1) на с. 6 в рабочей тетради. Что художник нарисовал на первом плане, на втором плане, на дальнем плане?

– Подумайте, а что бы вы изобразили на первом плане, на втором, на дальнем?

– Выполните в альбоме рисунок пейзажа, главное – наметить общую форму объектов, не прорисовывая детали.

– Рассмотрите, как выполнен подмалёвок пейзажа (рис. 2) в рабочей тетради. Продумайте колорит своего пейзажа и выполните подмалёвок в красках, не прорабатывая детали. Отложите сушить работу.

 Ученики отвечают.

– На первом плане раскидистый куст в центре, на втором – дерево слева, на дальнем плане – холм, заросший кустарником и деревьями.

Выполняют.

Работать по предложенному плану, использовать учебник.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

2. Учитель предлагает открыть учебник на с. 20–21 и, работая в парах, выполнить задания.

– Рассмотрите пейзажи И. Левитана и определите, какое настроение вызывает та или иная картина. Как художнику удалось передать настроение? Чем отличаются пейзажи, что в них общего?

– Прочитайте текст параграфа и проверьте свои предположения.

Выполняют, отвечают.

Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

V. Выражение решения проблемы.

Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него.

Отвечают.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.

VI. Применение знаний (продуктивные задания).

Учитель предлагает ребятам дописать пейзаж, уточнить колорит, проработать детали, особенно на первом и втором планах.

Выполняют.

Работать по предложенному плану, использовать учебник.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу по алгоритму.

– Что тебе нужно было сделать?

– Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок?

– Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

– Как бы ты оценил свою работу?

Отвечают.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

VIII. Домашнее задание.

– Принести альбом, рабочую тетрадь, карандаш, цветные карандаши (лучше всего акварельные), фломастеры.

Записывают.