Главная » Файлы » Поурочные планы, разработки ФОГОС » Начальная школа

Русский язык
2 класс

Урок 41 (32). Тема: Развитие умения подбирать слова-названия признаков.

Цель:

  обогащение словарного запаса на основе работы со словами-названиями признаков;

  – развитие умений подбирать слова-названия признаков и конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.

Символы:

Н

П

М

 

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

 

Ι. Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

 

 

    4   3

1. Работа со словами из словаря.

– Отгадайте загадку и напишите отгадку.

Я становлюсь волшебником,

Когда они со мной:

Хочу – и дождь из облака

Прольётся проливной,

Хочу – и волны синие

Заплещутся в реке,

И взять могу я радугу

И подержать в руке.

(Карандаши)

– А могут ли это быть фломастеры? Запишите слово фломастер в столбик со словом карандаши.

– А могут быть краски? Запишите слово краска.

– Подберите к этим словам слова-признаки.

Варианты детей.

– А теперь посмотрите на слова, записанные на доске (выведенные на слайде презентации): цветные, оранжевый, фиолетовая, лиловый, коричневая, красные, голубой.

– Что все эти слова обозначают? (Цвет.)

– Какие из этих цветов есть в радуге? Вспомните фразу-подсказку: Каждый …

– Все ли слова вам понятны? Какой цвет лиловый? (Сиреневый.)

– Составьте сочетания слов-названий признаков со словами карандаши, фломастер, краска.

– Могут ли они быть любыми? Например, оранжевый карандаши, лиловый краска?

 

2. Работа над словами-признаками, обозначающими цвет.

– Прочитайте хором слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какие?, подчеркните опасные места, запомните правописание.

Дополнительная справка о словах, обозначающих цвет.

– Откуда эти слова пришли в русский язык?

фиолетовый (лат.) – цвет фиалки;

оранжевый (фр.) – апельсин;

голубой – по цвету оперения шейки голубя;

красный (древнерусск.) – красивый;

коричневый – от корица, кора – маленькая корочка;

лиловый (фр.) – сирень.

 

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

 

 

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

 

 

– С какими словами мы работали на уроке? (Со словами, обозначающими цвет.)

– А какие ещё есть признаки у слов? (Размер, вкус, качество, вес и т.д.)

– Сегодня мы будем подбирать к словам подходящие по смыслу слова-названия признаков и составлять с ними предложения.

1   3   3

 

– Составим план урока.

План (примерный).

1.     Учиться подбирать нужные по смыслу слова-признаки.

2.     Составлять предложения по схемам.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

 

 

 

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

 

1  3  5  3  1  4

1. Работа по учебнику.

Упр. 75 – развивается умение подбирать нужные по смыслу слова-признаки. Первые два примера устно, остальные письменно. Звуко-буквенный анализ слова книжка.

Упр. 76 – развивается умение составлять предложения, включающие схемы слов-названий предметов и слов-названий признаков. Выполняется самостоятельно с последующей взаимопроверкой в парах.

 

Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе правильно выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно?

– Ты сделал задание сам или с помощью товарища?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу.

 

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

 

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

 

ТОУУ

 

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

 

ΙV. Итог урока.

 

– Выполните тестовое задание № 7, тема 5 в Рабочей тетради, исправьте ошибку и подберите другие признаки к данному слову. Какие это признаки?

Цвет, форма, размер, внешний вид – эти признаки может назвать учитель.   4   4

 

 

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Домашнее задание.

 

 

1. Задание № 6, тема 5 в Рабочей тетради, 2-й кл.

Упр. 61 («Дидактический материал»).

 

 

 

Деятельность учеников:

Ставить к словам вопросы: какой? какая? какое? какие?

– Классифицировать слова по вопросу.

– Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов.

 

[ Скачать с сервера (74.0 Kb) ] Главная » Файлы » Поурочные планы, разработки ФОГОС » Начальная школа
Всего комментариев: 0
avatar

«УчМаг»

специализированный интернет-магазин учебно-методической продукции.