Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

1. Словарная работа.     4  3

– Отгадайте загадку.

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка.

Можешь и нарисовать –

Называюсь я … (тетрадь).

– Запишите слово-отгадку. Подберите к нему однокоренные слова. (Тетрадка, тетрадный.)

– Из истории слова. Слово тетрадь произошло от греч. tetro, что означает «сложенный вчетверо».

Работа со словом тетрадь в Орфографической тетради, с. 45.

2. Проверки домашнего задания.

– Назовите узкие темы к широким «Наша школа», «Космос», «Спорт».

– Придумайте тему, чтобы в тексте можно было рассказать о тетради.

– Какое заглавие придумали к тексту из упр. 25 «Дидактического материала»? Назовите ключевые слова. Как поняли, что такое «свод»? (Собранное, сведённое в виде дуги. Ср.: небесный свод.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

1   3   1

Учитель читает сказку о кошке и собаке из Рабочей тетради, 2-й кл. (тема 3), №10, а дети должны закончить эту сказку, придумать последнее предложение.

Выслушиваются версии детей. Обсуждается, какая концовка лучше.

– Как вы думаете, какая будет цель урока, чему вы будете учиться? (Учиться заканчивать текст, подбирать концовку.)

– Какие ещё части кроме концовки есть в тексте?

– Предложите другие варианты работы с текстом. (По началу придумать сказку, подобрать начало, озаглавить.)

– Озаглавьте прочитанную мною сказку о собаке и кошке так, чтобы заголовок указывал на смысл, главную мысль сказки. («Как собака стала врагом кошки»; «Ссора собаки и кошки»; «Враги».)

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (Будем учиться прогнозировать содержание текста.)

– Составим план урока.

План (примерный).

1.            Учиться прогнозировать текст по началу.

2.            Учиться прогнозировать начало текста.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Какой кружок обозначает это умение?

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

1  3  3  1

Работа в учебнике.

Упр. 41 – развивается умение прогнозировать содержание текста по заданному началу.

Упр. 42 – развивается умение прогнозировать начало сказки по её продолжению.

___________________________________________________________

Методическая рекомендация: орфографическую работу с опасными местами (жи–ши) можно объединить в упр. 41 и 42.

___________________________________________________________

– Как называются в упр. 41 выделенные жирным шрифтом слова? Какие в них есть опасные места?

– Найдите однокоренные к ним слова в упр. 42. Выпишите эти слова и подчеркните опасные места.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

 – Какие три «заветных желания» должны исполниться, чтобы сказка жила и радовала детей и взрослых? (В ней должны быть три части: начало, основная часть и концовка.)

– А что должно предшествовать тексту? (Заглавие.)         4   4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

V. Домашнее задание.

На выбор или по вариантам:

Упр. 26, «Дидактический материал». Придумать окончание сказки и озаглавить.

Упр. 27, «Дидактический материал». Придумать начало текста и озаглавить.