Математика |
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
I. Актуализация знаний. | 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. 3. Математическая разминка. - Каждое из чисел увеличить на 230: 570, 367, 555, 799, 328. - Каждое из чисел уменьшить на 320: 665, 807, 698, 1000, 542. - Каждое из чисел увеличить в 2 раза: 348, 226, 418, 236, 549. - Каждое из чисел уменьшить в 2 раза: 628, 256, 472, 888, 712. | Познавательные УУД Развиваем умения: 1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) |
II. Формулирование темы и целей урока. | 1 2 - Откройте с. 28-29. - Рассмотрите задания на развороте. - Сформулируйте цели сегодняшнего урока. - Выберите задания для работы на уроке и дома.
– Как мы обозначаем это умение? | 4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений. 6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую; 7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту. Регулятивные УУД: Развиваем умения: 1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения; |
III. Выбираем задания и тренируемся. | 4 6 3 2 5 Работа в парах. Решение задач по календарю. 1. Задача № 1, с. 28 - Рассмотрите рисунок календаря. - Прочитайте задачи. - Обсудите в парах и с помощью календаря Пеппи подготовьте ответы на вопросы. 2. Задача № 2, с. 28 - Прочитайте задачи. - Удобно ли пересчитывать дни в календаре, чтобы ответить на вопросы задачи? - Как пересчитать быстрее? (Надо складывать количество дней каждого месяца). 3. Задача № 3, с. 28 4. Задача № 4, с. 28 Проверка решения парами у доски по алгоритму самооценки. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Какого уровня сложности было задание? -- Оцените свою работу. - Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой? П 1 5 4 5. Проверка задания № 9, с. 27 Проверка результатов эксперимента. - Могли ли вы вчера предположить такие результаты экспериментов? - Можно ли назвать их случайными? Задание № 7, с. 29 - Прочитайте задание. - Что нового вы узнали из текста? - Какой вывод вы можете сделать?
| 2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3 – составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом; 4 – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; 5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; 3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить свою точку зрения; 4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; 5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
IV. Итог урока. | - Чем мы занимались сегодня на уроке? - Какие задачи решали? - Чему научились? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать? | Личностные результаты: 1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; |
V. Возможное домашнее задание. | Задача № 5, с. 29. Задание № 6, с. 29 | 2 – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести. |
Всего комментариев: 0 | |
| |