Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа.

(Можно использовать «Дидактический материал» к учебнику «Математика» 3 класс, с. 103)

Работа в парах.

Цель работы:

– актуализация алгоритмов деления с остатком и проверки выполненного деления с остатком.

4. Задание № 1, с. 14

- Обсудите в парах и закончите выражения.

- Какое правило при определении остатка вам помогло?

- Обсудите, как рассуждал Витя при составлении уравнения.

5. Задание № 2, с. 14

- Какое правило забыла Майя?

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

II. Постановка проблемы (знакомимся…).

6   2   3   2

Работа в парах.

Задание № 3, с. 14 текст со знаком .

Цель работы:

– создание проблемной ситуации;

- подготовка к делению многозначных чисел, запись которых

оканчивается нулём.

2. Текст со знаком ?!

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую;

III. Открытие нового (узнаём…).

5   6    2   4

Работа в парах.

1. Задание № 4, с. 14

Цель работы:

– на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.

- Есть ли предположения к объяснению такого способа деления?

- Давайте проверим ваши предположения.

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

- Что нового в объяснении деления вы узнали?

- Какие слова в алгоритме текста выделены?

- Что мы добавим в наш алгоритм?

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

IV. Первичное закрепление (применяем…).

2   3   5

Работа в парах.

Задание № 5, с. 15

- Продумайте, как проверить решение? (Умножение – делением; деление – умножением).

Проверка решения парами у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

ТОУУ

V.  Выбираем задания и тренируемся.

2   3   5

Решение задач.

1. Задача № 6, с. 15

- Прочитайте задачу.

- Выделите данные.

- Рассмотрите схему.

- Давайте дополним схему данными.

- Расскажите задачу по схеме.

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу по плану.

(Решение:  1. 980 – 725 = 255(я.) – в воскресенье;

                   2. 255 + 123 = 378 (я.) – в субботу;

                   3. 725 – 378 = 347 (я.) – в пятницу;)

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

П

2. Задание № 8, с. 15

  а). Для набора 3 литров воды необходимо вылить в бочку 2 ведра по 5 литров, а затем отлить из бочки одно ведро 7 литров.

  б). Поскольку объёмы обоих вёдер в литрах (6 л и 8 л) – чётные числа, то набрать нечётное количество литров воды невозможно.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

ТОУУ

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VI.  Итог урока.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Какие  задачи решали?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

2 – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VII. Возможное

домашнее задание.

Задача № 7, с. 15

Выбор задания из дидактического материала, с. 102-103